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正规教育或培训研修:何种人力资本更能促进教师专业发展——基于教育供给侧改革的研究视角
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描述：基于教育供给侧改革的视角,采用微观调查数据,以双向受限截尾模型为基础,采用数据集束化估算方法,比较研究了培训研修与正规教育对教师专业发展的影响效应。结果表明:以教师专业发展为杠杆支点是教育供给侧改革的可行逻辑,教师培育是触摸改革核心的最直接有效抓手。研究表明,培训研修对教师专业发展的影响效应占据较明显优势地位,同时对正规教育存在一定的替代效应。相对于教研成果、教学成果等层面,正规教育对教师职业情感的作用强度更大,文化型人力资本是培养教师职业情感的主渠道。无论是城市教师还是乡村教师,培训研修对其专业发展的影响效用均高于正规教育,总体上培训研修对乡村教师的作用效应更明显。据此,从行政、学校、市场等五层面阐释了相应的政策含义。
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民族地区创新驱动战略中人力资本升级研究
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描述：民族地区推进创新驱动战略的关键在于将现有的人力资本升级为协同型人力资本。通过对《中国区域经济统计年鉴》和广西、贵州、云南等民族地区的数据进行菲德模型测算与主成分分析发现:民族地区人力资本对区域经济发展的贡献约为21.71%;而教育、健康的投入力度和文化生产—消费水平是人力资本升级为协同型人力资本的重要因素。为此,建议从加大教育和健康投入,提高少数民族文化资源与现代科技融合水平等方面入手,推动人力资本向协同型人力资本升级。
