从“倒数第一名”到“理学博士”

描述：学习不用心，哪来好成绩？那学期，我得了“背榜”，也就是全班最后一名。我们当时的学校，每学期考试成绩都张榜公布，最后一名像把前面所有的人都背在背上，故称“背榜”。这么差的成绩拿回家去，父母连声叹气，一点儿也无办法。第二学期，我的学习还是没有长进，又得了“背榜”。

民族学校办学水平测度指标研究——基于民族教育现代化视角

描述：民族教育现代化是我国民族教育事业发展的目标,其重要执行机构是专门挂牌的民族学校。因此,民族学校的办学水平在很大程度上影响着民族教育现代化发展水平。目前,我国尚未针对民族学校编制专门的办学水平测度指标,现有指标在编制过程中也没有充分考虑民族学校服务于民族教育现代化和民族文化传承发展等特色要素。为此,在教育现代化理论、现行重要民族教育政策与学校评价指标的基础上,针对民族学校编制了由“民族学校基础特征”“民族教育经费管理”“民族学校师资队伍建设”“民族学校对民族学生发展的贡献”“民族学校对民族文化发展的贡献”“民族学校现代化管理水平”6项一级指标共43个观测点组成的办学水平测度指标,主要反映民族学校自身建设、师生发展等重要内容,并从实际操作角度设计了“与标准挂钩记分”等记分方式与总分评价区间。以此促进我国对民族学校办学水平的有效测度,进一步提升其办学水平。

乡村振兴战略背景下小规模学校教师精准补充机制研究

描述：乡村教师是推动乡村地区义务教育质量提升的中坚力量,乡村小规模学校教师在补齐城乡教育一体化的短板上意义重大。然而,当前乡村小规模学校师资虽然总量充足,实际却不能满足教学需求,根源在于教师补充的精准性不足。教师编制政策的僵化导致了乡村教师总体充足却缺乏实际性、乡村教师供需失调导致科目与教师专业难以匹配、乡村教师专业化发展机制不健全导致师资难以优质均衡、乡村教师职业吸引力不足导致补充措施缺乏持续性。因此,应以乡村教师队伍优先发展为指导理念,建立覆盖各学科的教师资源库与协议框架,制定以学科需求为导向且"科—师"协调的教师补充标准,实行"动态入编"的教师编制调整模式,建立"准入退出—培训深造—工作生活"于一体的教师保障体系,从而构建起体系完整、切实有效的小规模学校教师精准补充机制。

中学百科全书 学校管理卷

描述：中学百科全书 学校管理卷

运动学及动力学

描述：运动学及动力学

建筑设备自动化

描述：建筑设备自动化

高校红色文化资源育人发展报告 2016

描述：高校红色文化资源育人发展报告 2016

高校红色文化资源育人发展报告 2017 J

描述：高校红色文化资源育人发展报告 2017 J

高校红色文化资源育人发展报告

描述：高校红色文化资源育人发展报告

学校社会工作在高校辅导员管理工作中的运用

描述：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,承担着学生的思想政治教育、学生的日常管理以及就业指导和心理健康的教育工作。在新时期新阶段下,传统的辅导员工作方式已经不能满足社会发展和学生的需要。在社会工作迅速发展的大背景下,利用好学校社会工作的专业知识,对于提高辅导员的工作能力和工作效率具有非常重大的现实意义。