职业学校班主任的思考

描述：在职业学校的办学和发展中,班主任既是基层管理岗位,也是非常重要的服务岗位。职业学校班主任在管理学生日常生活学习、开展学生思想教育、与家长沟通交流等诸多方面发挥着十分重要的作用,是学生的引导者和知心朋友。但是在实际工作中,很多职业学校班主任在教育教学实践中暴露出诸多问题,严重影响了班主任的工作质量,也不利于学生的健康成长。

学校社会工作在辅导员队伍专业化中的运用

描述：文章首先对学校社会工作进行解释,然后笔者探究了现阶段辅导员队伍专业化中存在的问题,最后笔者针对问题,提出可通过学校社会工作技巧的运用,来提升高校辅导员队伍的专业化与职业化,比如通过同理心,耐心的聆听,语言表达的技巧等等.

浅议特教学校数字化校园建设

描述：数字化校园建设是当今特殊教育学校提升教育教学水平的重要工作。通过长期实践我们发现,建设数字化校园必须要目标明确、找准定位、因地制宜,才能收获真正的效果。一、数字化校园概念数字化校园一般是指利用计算机和网络技术,将学校包括教育教学、科研、管理以及生活服务等在内的信息资源数字化,并实现数字化的信息管理方式和沟通传播

构建少数民族非物质文化传承的新机制——促进西南少数民族非物质文化传承的学校教育改革研究

描述：西南少数民族创造了极其丰富的非物质文化,但传统的保护方式存在着较大的弊端:只保存了非物质文化的形,不能保存蕴藏在非物质文化之中的民族精神、民族心理等神的内容,无法真正实现传承。根据非物质文化传承的要求,应积极对民族地区的学校教育进行改革,并通过学校的辐射作用建立有利于民族非物质文化传承的学习型社区,培养民族非物质文化活的传人,从根本上建立起少数民族非物质文化的再生机制。

九年一贯制学校一体化办学的实践路径

描述：九年一贯制学校一体化办学是建立在育人理念、学校制度、课程与教学等一体化基础上的新型办学模式，是整体育人、系统推进、因校施策的有机结合。实践中，一体化办学面临“认识模糊”的办学理念、“知识提前”的课程开发、“僵化统一”的学校管理等现实困境。要实现九年一贯制学校一体化办学需要树立整体一贯的办学理念，树立学制意识，确立衔接思想，构建全程衔接的课程和教学体系，优化学校管理模式，创新学校考核评价制度，加强学校文化建设。

九年一贯制学校一体化办学的实践路径

描述：九年一贯制学校一体化办学是建立在育人理念、学校制度、课程与教学等一体化基础上的新型办学模式,是整体育人、系统推进、因校施策的有机结合。实践中,一体化办学面临“认识模糊”的办学理念、“知识提前”的课程开发、“僵化统一”的学校管理等现实困境。要实现九年一贯制学校一体化办学需要树立整体一贯的办学理念,树立学制意识,确立衔接思想,构建全程衔接的课程和教学体系,优化学校管理模式,创新学校考核评价制度,加强学校文化建设。

红色资源与高校人才培养 以井冈山大学为例

描述：红色资源与高校人才培养 以井冈山大学为例

数学家苏步青:语文是成才的第一要素

描述：苏步青是享誉世界的数学家,被誉为“东方第一几何学家”。作为教育家,他辛勤耕耘70余载,培养了包括谷超豪、胡和生等在内的一大批院士和国际级数学大师,建立了“以苏步青为首的中国微分几何学派”,被称为“苏步青效应”。苏步青常说:“我从小打好了语文的基础,这对我学习其他学科提供了很大方便。”他深刻体会到“语文是成才的第一要素”,所以,他在担任复旦大学校长发表“就职宣言”时曾说:“如果允许复旦大学单独招生,我的意见是第一堂先考语文,考后就判卷子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不行,别的是学不通的。”

当前农村学校美术教育的现状与思考

描述：在实施素质教育,推进基础教育课程改革的今天,我国的中小学作为教育的最基层,在美术教育上取得了突破性的进展,小学、中学都开设了美术课,为培养全面发展的人才创造了良好的育人环境。然而,随着教育的形式发展,也面临着许多困境。由于受到经济条件和思想观念的限制,美术新课程改革在农村中小学的实施和推广中面临着比发达的城市中小学更大的困难和挑战。笔者作为长期工作在一线的美术教师,有尤为深切的体会,同时通过教

我的百岁人生之路

描述："我相信通过我们的努力,中国一定会富强起来"我最早萌生当科学家的理想是在嘉兴秀州中学。那个时候,我是学校图书馆的常客。我喜欢读伽利略、爱因斯坦、詹天佑等中外科学名人的传记,读这些书,不仅使我增长了知识,也增强了责任感和爱国意识。这些科学家执着创新、不倦研究的品格影响了我,他们追求真理、热爱祖国的精神深深感动了我。从那时起,科学救国的思想在我心里扎了根。