体验教学视角下普通心理学课程的教学改革

描述：医学心理学专业普通心理学课程教学既要重视基本规律的讲授,又要重视心理学实用性和操作性的体现。基于体验的教学理念,笔者设计了研究小组、表演小组、实践教学和实验教学的教学方式,促进学生和教师的双向成长。

乳腺癌术后患者人文关怀和心理护理的临床研究

描述：目的研讨常规护理基础上加人文关怀和心理护理对乳腺癌术后患者康复的促进作用。方法将2008年1月至2010年1月行乳腺癌手术治疗的460例患者随机分为观察组和对照组各230例。对照组患者按术后护理常规进行护理;观察组患者术后除常规护理外,加人文关怀和心理护理。对2组患者心理障碍减低或解除的程度及对护理工作的满意程度进行对照分析。结果观察组患者心理障碍解除率为62.2%,对照组患者心理障碍解除率为40.4%;观察组患者对护理工作满意度为95.2%,对照组患者对护理工作满意度为71.7%,2组比较差异显著。结论人文关怀和心理护理能有效解除患者心理障碍,促进其及早康复,也能提高患者对护理工作的满意度。

当代中学教育中建构主义教学理念的实践应用——以贵阳市市实验中学初中体育课程设计为例

描述：建构主义的学习理论强调学习是学习者积极主动的建构过程,学习者利用自己原有的知识和经验通过个体与环境的相互作用主动建构。建构主义的学习理论启示我们：在中学教学中要以学习者为中心和师生互动的合作教学方式。以贵阳市市实验中学体育课堂教学设计为例,用建构主义的原则,建立合作教学的方式。有效的课堂活动设计,不仅能帮助学生获得相关技能,还可以通过在完成交际任务的相互协作中体验教育的价值,实现人格的提升。建构主义学习理论突出了学生的主体地位,重视营造合作友好的学习环境和资源的合理利用,对中学体育乃至现代课堂交际活动的设计具有现实的指导意义。

体验教学视角下普通心理学课程的教学改革

描述：医学心理学专业普通心理学课程教学既要重视基本规律的讲授，又要重视心理学实用性和操作性的体现。基于体验的教学理念，笔者设计了研究小组、表演小组、实践教学和实验教学的教学方式，促进学生和教师的双向成长。

医学院校三本学生心理资本的调查研究——以包头医学院为例

描述：目的:了解医学院校三本医学生心理资本的现状,为医学院校开展三本学生心理健康教育工作提供理论参考;方法:本文采用了“积极心理资本量表(PPQ)”以整群抽样的方法随机选取包头医学院仅有的三个三本专业(预防、护理、心理)学生进行调查;结果:医学院校三本学生心理资本在性别、是否独生子女、专业、成绩、家庭教养方式上没有明显的差异.结论:三本医学生心理资本总体状况良好.

包头市医务人员工作满意度与心理健康状况的相关研究

描述：目的:了解包头市医务人员的工作满意度和心理健康状况,从而进一步研究心理健康与工作满意度的相关性,为维护医务人员的心理健康提供依据.方法:对包头市8所医院的400名医务人员发放医务人员工作满意度调查问卷、精神症状自评量表(SCL-90),采用SPSS19.0软件进行统计分析.结果:心理健康调查结果显示,有阳性症状者占13.79%,有阳性症状者在满意度总分、工作本身、工作内部环境、组织管理、医务人员职业忠诚度、医务人员离职意向因子上都显著低于心理健康者;有阳性症状者医务人员离职意向满意度与心理健康各因子呈正相关,其它工作满意度因子与心理健康各因子得分均呈负相关关系.结论:包头市医务人员心理健康和工作满意度状况一般,有待进一步改善和提高;包头市医务人员心理健康与工作满意度密切相关.

工作的快乐

描述：我们如何从工作中得到快乐?这并不是一件甚难的事。我们只要改变我们对工作的态度就行了。我们要以艺术的态度去工作!从前荀子曾说:“事业所恶也,功利所好也。”这两句话把一般人厌恶工作的心理表示得明白无遗。“工作乏味得很!”“生活枯燥得很!”

ICU护士心理健康状态的Meta分析

描述：目的:评估我国ICU护士的心理健康状态,为护士的心理健康管理及相关研究提供依据.方法:利用计算机检索中文数据库关于ICU护士心理健康状态的相关文献,对初步检索出的文献进行查重,对最终纳入的文献用RevMan 5.3软件进行Meta分析.结果:ICU护士心理健康评分明显高于常模,心理健康状况差,应重视ICU护士的心理健康状况.

高职院校家庭经济困难学生心理帮扶对策分析

描述：随着高职院校的学生资助政策不断完善,资助力度不断加大、资助资金大幅增长,高职家庭经济困难学生因上学所带来的家庭经济压力大幅度下降。但是,这些学生因贫困所导致的各种心理问题却不容忽视。从心理学角度切入,探索从心里层面如何有效的帮助家庭经济困难学生,让他们摆脱由贫困带来的一系列隐性问题,促进他们健康成长成才。

高职院校家庭经济困难学生心理帮扶对策分析

描述：随着高职院校的学生资助政策不断完善,资助力度不断加大、资助资金大幅增长,高职家庭经济困难学生因上学所带来的家庭经济压力大幅度下降.但是,这些学生因贫困所导致的各种心理问题却不容忽视.从心理学角度切入,探索从心里层面如何有效的帮助家庭经济困难学生,让他们摆脱由贫困带来的一系列隐性问题,促进他们健康成长成才.