大学教师的知识分子角色意识的确立

描述：大学教师作为一个特殊的知识分子群体,对于社会和大学的健康发展影响巨大。随着社会多元化和市场经济发展对大学的影响和冲击,教师作为知识传道者的角色得到强化和巩固,而作为知识分子的角色意识却正在淡化,其后果就是教师对社会的批判和引导日渐式微,导致大学教育教学活动缺乏真实的人文关怀和心灵影响。在整个社会对市场经济神话顶礼膜拜,而人们心灵疏离、盲目忙碌之时,大学教师应该坚定知识分子的信仰和精神,保持知识分子的形象和尊严,使自身成为维持社会和大学健康发展,以及良好道德秩序的重要因素。

大学教师的知识分子角色意识的确立

描述：大学教师作为一个特殊的知识分子群体,对于社会和大学的健康发展影响巨大.随着社会多元化和市场经济发展对大学的影响和冲击,教师作为知识传道者的角色得到强化和巩固,而作为知识分子的角色意识却正在淡化,其后果就是教师对社会的批判和引导日渐式微,导致大学教育教学活动缺乏真实的人文关怀和心灵影响.在整个社会对市场经济神话顶礼膜拜,而人们心灵疏离、盲目忙碌之时,大学教师应该坚定知识分子的信仰和精神,保持知识分子的形象和尊严,使自身成为维持社会和大学健康发展,以及良好道德秩序的重要因素.

教师职业专业化的异化与转型：基于社会分工演进的考察

描述：教师职业专业化是社会分工的必然产物,社会分工使教师成为一门职业。工业经济以来,社会分工越来越精细,学校也以知识传递效率为目标实施精细化分科教学,这不仅分裂了教育中知识价值与智慧价值的和谐统一,而且严重偏离了教育活动的"为人"目的,教师在此背景下逐渐走向以知识传递为目标的专业发展,其专业化发生异化。以数字技术为基础的信息化经济,社会分工中劳动者分工趋于模糊,人的发展更具丰富性,教育活动需要从根本上回归"为人"之目的。因此,教师职业专业化必须由"传递知识"的专业化向"培养人"的专业化转型,使教师成为"转识成慧"的专业工作者。

内蒙古地区高校教师工作满意度实证研究

描述：本研究应用自编《内蒙古地区高校教师工作满意度问卷》对内蒙古自治区12所高校782名高校教师进行调查,目的是探讨内蒙古地区高校教师工作满意度的现状及特点。结果表明:(1)内蒙古地区高校教师总体工作满意度水平一般,其中高校教师对工作收入与福利待遇的满意度相比其他维度更低;(2)内蒙古地区高校教师工作满意度在人口学变量上存在显著差异,表现为:男教师在工作收入和自我发展方面的满意度高于女教师;本科院校教师的满意度高于高职院校教师;30岁以下高校教师和41~50岁高校教师满意度高于31~40岁的教师;获得硕士学历和博士学历的高校教师满意度高于本科学历的教师;工作5年以下的高校教师满意度高于其他年限的教师。

我国转型期学校教育X效率研究：基于DEA的实证分析

描述：学校教育的X效率长期被忽视。在社会转型过程中,教师身份从计划经济体制下的"单位人"变为市场经济体制下的"契约人"是造成或影响学校教育X效率的重要因素之一。运用DEA方法对某中学评估发现教师身份变迁对学校教育X效率影响较大,且消极影响大于积极影响。因此需要国家、社会和教育机构共同协作,促进法律和制度的完善,从教师的角度出发,以人为本,采取科学有效的措施提高学校教育运行效率。

世界英语时代下英语母语教师标准英语权威性的动摇

描述：随着各国联系的日益紧密,世界英语的概念被提出,而中国英语是英语变体的一员。中国英语因其拥有大量的使用者,将成为一种最常见的英语种类。世界英语的时代趋势和中国英语的兴起动摇了英语母语教师及其标准英语的权威性。在中国课程大纲下,英语母语教师的英语并不能满足他们通过中国英语使用者出题的英语考试的需求,也无法满足学生的求职需求。因此,教师应帮助学生了解其他英语变体的特点,以适应时代的变化,满足学习、工作的需求。

“精”:中医药院校提升青年教师教学基本功的思路

描述：教学基本功是教学能力的核心部分,青年教师已是高校发展的主体力量,提升青年教师教学基本功是当前高校的迫切任务。以"大医精诚"的"精"为主线,探寻中医药院校提升青年教师教学基本功的思路:精挑选、奠定基础,精培养、创造条件,精雕琢、储备能量,精考评、优化机制,精激励、注入动力。

内蒙古高校教师大五人格与工作满意度的研究

描述：采用大五人格问卷和自编高校教师工作满意度问卷对内蒙古地区12所高校782名高校教师进行测查,研究了内蒙古地区高校教师的工作满意度与人格特质之间的关系.结果显示:1.内蒙古地区高校教师工作满意度水平一般,在五个维度中,高校教师对工作收入和福利待遇尤为不满意.2.高校教师人格特质与工作满意的各因素之间显著相关.其中外向性与整体工作满意度、工作本身、发展与自我实现、工作条件与环境以及工作收入与福利显著正相关;神经质与发展与自我实现因子显著负相关;开放性与发展与自我实现因子显著正相关;宜人性与工作条件因子显著负相关;责任感与工作本身和自我实现因子显著正相关.

正规教育或培训研修:何种人力资本更能促进教师专业发展——基于教育供给侧改革的研究视角

描述：基于教育供给侧改革的视角,采用微观调查数据,以双向受限截尾模型为基础,采用数据集束化估算方法,比较研究了培训研修与正规教育对教师专业发展的影响效应。结果表明:以教师专业发展为杠杆支点是教育供给侧改革的可行逻辑,教师培育是触摸改革核心的最直接有效抓手。研究表明,培训研修对教师专业发展的影响效应占据较明显优势地位,同时对正规教育存在一定的替代效应。相对于教研成果、教学成果等层面,正规教育对教师职业情感的作用强度更大,文化型人力资本是培养教师职业情感的主渠道。无论是城市教师还是乡村教师,培训研修对其专业发展的影响效用均高于正规教育,总体上培训研修对乡村教师的作用效应更明显。据此,从行政、学校、市场等五层面阐释了相应的政策含义。

高中数学有效教学策略研究

描述：新一轮基础教育课程改革的核心理念是"以学生的发展为本",要求数学教师在教学中采取必要的措施"一切为了学生学好数学,为了一切学生学数学",帮助每一位学生进行有效的数学学习\'(1)\'。学生获得数学知识,掌握数学技能,形成数学思维的主要渠道是教师的课堂讲授。孔子说"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。爱因斯坦也说