技术变革下“个人全面发展”的教育选择 ——新时代马克思核心教育思想再认识

描述：个人全面发展是社会主义社会的本质要求,也是马克思教育思想的核心,第四次工业革命方兴未艾的数字时代,技术与教育深度赋能将对这一思想产生颠覆性影响。进入新时代,新一轮技术变革将新构个人全面发展的现实载体,削弱制约个人全面发展的旧式分工,催生服务于个人全面发展的新兴产业,优化助力于个人全面发展的产业结构。然而,技术变革有其不确定性和无限可能性,新时代社会矛盾、技术异化、职业转换、社会关系异化等诸多因素都在挑战个人全面发展的实践逻辑,致使现代教育显得蹒跚跛行。立足时代新起点和第四次工业革命的技术趋势,未来教育也将在学科专业体系、教育组织形态、终身学习机制、教育治理模式等方面发生重大变革。

高等教育影响居民社会交往的实证研究 ——基于倾向值得分匹配方法的检验

描述：年复一年的"高考热"及"高考经济",凸显了社会公众对高等教育的普遍重视。通过构建一个简单的基于时间价格的高等教育影响居民社会交往的理论模型,进一步采用中国综合社会调查2013(CGSS2013)数据,实证考查高等教育对居民社会交往的影响效应。研究发现,接受高等教育能显著增进居民的社会交往。对于城镇和农村不同环境成长并接受高等教育的居民而言,成长在农村并接受高等教育的居民更加重视社会交往。基于"倾向值得分匹配"方法重新检验后,发现这一结论稳健。Oaxaca-Blinder分解结果显示,造成接受高等教育与未接受高等教育两类居民社会交往差异中27.42%来自认知因素。另外,进一步研究发现,伴随着高等教育扩招,高等教育带来的社会交往等非经济效应也在逐渐消减。

“叩问初心”启发式教学在护理学导论课程中的设计与实施

描述：目的探讨"叩问初心"启发式教学在护理学导论课程改革中的实施效果。方法对护理学导论课程进行以"叩问初心"为主题的教学改革,并在79名护理专业新生中展开启发式教学。采用自行编制的护理专业学生专业认同调查问卷和小组焦点访谈法评价学生专业认同情况及教学体验。结果教学后学生的专业认同总分及专业认知、专业情感、专业价值、专业未来维度得分高于教学前,差异有统计学意义（P<0.05）。小组焦点访谈的结果显示,以"叩问初心"为主题的授课有助于提升护理新生对护理专业的认同感、增强了其专业信念和专业自豪感。结论以"叩问初心"为主题的启发式教学有助于培养护理新生的专业认同感和专业情怀。

高校创业教育内源力:实然表征、生成逻辑与机制构建

描述：内源力是思考和探讨高校创业教育的逻辑起点和治理原点。我国高校创业教育的发展并非内源性的,而是自上而下的“政府推动型”的演进路径,高校创业教育面临外在压力过大与自身内源力不足的现实困境。高校创业教育内源力的生成源于需求力、教育力、资源力、制度力等多元力量的推进,而且相互作用和影响。构建激活学生内源力的“创”与“学”的需求内生促进机制和创业能力“实干”训练机制、激活教师内源力的“创”与“教”的激励机制和实践锻炼机制、激活高校管理人员内源力的“创”与“育”的绩效考核机制和协同联动的工作服务机制是高校创业教育寻求内生与发展的逻辑理路。

现代教育名著 设计组织小学课程论

描述：现代教育名著 设计组织小学课程论

汽车涂装修复技术

描述：汽车涂装修复技术

井冈山精神与当代大学生

描述：井冈山精神与当代大学生

大学生健康教育

描述：大学生健康教育

教育经济学 第2版

描述：教育经济学 第2版

高等教育与居民的生活满意度 基于综合社会调查数据的实证研究

描述：高等教育与居民的生活满意度 基于综合社会调查数据的实证研究