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建构主义在课程整体教学设计中的应用——以武汉软件工程职业学院《实用沟通与礼仪》课程为例
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描述：本文主要探究的是高职院校通识课程在教育教学改革中教学设计方面的改革探索,笔者从学生的职场需求出发,以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,用建构主义理论引导教学改革,探索建构主义在教学设计中的应用。
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建构主义在教学改革中的应用 ——以课程《实用沟通与礼仪》为例
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描述：课程教育改革之风越演越烈，高职院校通识课程也在所难免，如何在各种思潮涌现、竞争激烈情况下进行《实用沟通与礼仪》的课程改革，笔者从学生职场经历出发，探究出应从改变学生的“要我学”思想，转变为更能发挥主观能动性的“我要学”，用建构主义理论引导课程项目教学改革，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
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浅谈手术室护理中沟通技巧的应用效果
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描述：目的 分析沟通技巧应用在手术室护理中的效果.方法 将我院的现有进行手术治疗的118名患者随机分组,试验组59名病患除了常规护理之外,再加上沟通护理,与只用常规护理手段的59名对照组的患者进行比较.结果 试验组患者的焦虑,抑郁评分远低于对照组,实验组的满意度约为95.28%,对照组病患的护理满意度比试验组下降了30%.结论 手术室护理应用沟通方法可以病患拥有一个良好的心态,缓和医患之间的纠纷,实用价值十分显著.
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关注学生情感体验让数学学习变得快乐
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描述：在中学数学教学中,我发现学生对概念、理论、方法等并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务,会感到满意、快乐;学习失败时,则会感到痛苦;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、坚持、调节等作用。因此,重视情感教育不仅能提供课堂的学习效率,而且对其能力和素质的培养也是有益的。
