论红色文化资源

描述：红色文化资源是红色、文化和资源三个概念有机合成的范畴,主要指中国共产党领导中国人民在革命战争年代进行的革命活动及其结果。红色文化资源是人文社会资源,具有聚集性与离散性、消耗性与再生性、共有性与独占性相统一的属性。红色文化资源的形态类型多种多样,可以划分为红色旧居旧址、红色器物、红色文献、红色文学艺术、红色纪念建筑、红色意识形态等六大类型。红色文化资源的研究是应用历史的研究。这种研究目前主要集中于红色文化资源的本体研究,基于红色文化资源关于治国理政、文化软实力、人才培养、文学艺术、文化产业、红色文博、红色旅游等的研究以及运用现代科学技术保护和开发利用红色文化资源的研究。

论红色资源的教育教学方式

描述：红色资源的教育教学方式,指的是红色资源的教育者与学习者在教学过程中的相互关系状态,包括“教”与“学”两个主体和两种行为。然而,许多人在研究红色资源的教育教学方式时仅仅涉及“教”的方式,“学”以及作为整体的“教学”则被有意无意地忽视了。本文严格从两个不同主体和两种不同行为的关系格局研究红色资源的教学方式,探析了红色资源的教与学,红色资源的教育教学过程,并在此基础上深入研究了红色资源的教育教学方式。

论红色资源的教育特质

描述：红色资源的教育特质,是红色资源作为教育资源所具有的特殊性。这种特殊性贯穿于运用红色资源开展教育教学的全过程,并必然会对该过程提出特殊的要求,从而派生出红色资源教育教学的特殊规律。深刻认识和精准把握红色资源的教育特质,是卓有成效开展红色资源教育教学的前提和基础。从红色资源的存在方式来看,它具有情境性、离散型、非移动性、多样性等教育特质;从红色资源内涵的教育内容来看,它具有不完全知识性、非传递性、综合性、隐含性等教育特质;从红色资源的教学过程来看,它具有互动性、生成性、差异性、体验性等教育特质。

红色文化资源融入高校德智体美劳育人研究述评

描述：红色文化资源是高校立德树人的优质教育资源。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视传承红色基因,培育时代新人,要求将红色文化资源融入高校德智体美劳全方位育人,培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者、接班人。各高校也积极将红色文化资源融入高校德智体美劳育人全过程,形成了许多有益的成果和成功的经验,这些研究成果和实践经验对于丰富高校思想政治工作内容、创新高校思想政治工作形式、提升高校思想政治工作的针对性与实效性具有积极的价值和意义。

论红色文化资源的分类

描述：红色文化资源是干部教育培训的重要资源,研究红色文化资源对于干部教育培训具有重要的意义。红色文化资源的内涵是红色文化资源作为一个特殊的类区别于其它类的根本依据,同时也是将具有相同属性或特征的事物聚合起来的根本依据。从分类的视域分析,红色文化资源的属性和特征还有主题属性、学科属性、产业属性、文化遗产属性。红色文化资源的分类标准或原则主要有五个方面。本文从建设红色文化资源数据库的分类需要出发,将红色文化资源分为包含10个大类、114个二级子类的类目体系。

编写《红色文化》教材的整体设计与思考

描述：编写涵盖“大中小幼”各年级各学段的《红色文化》教材，在全国尚属首次，编写的挑战性、探索性、创新性都极强。习近平总书记关于用好红色资源、传承红色基因、赓续红色血脉的系列论述，是编写红色文化教材的根本遵循。红色文化教材的编写要分析把握各年级各学段大中小幼学生的成长需要和学习行为特点，然后从红色文化教育资源中选取相适宜的素材内容；要深刻理解编入教材的红色文化资源的教育特质，强调政治性与学理性的融合、价值性与知识性的统一；要灵活运用体现文化属性和特征的语言风格及各种表达方式，生动形象地呈现编入教材的红色文化内容。

论红色资源的教学设计

描述：红色资源教学设计是对红色资源教学活动的事先安排或规划。红色资源的教学是一个系统,教学设计者关于教学系统的认知便成为影响教学设计的至关重要因素。红色资源教学系统的复杂性决定其设计需充分考虑系统的多样性、非线性、不确定性、自组织性和混沌性。红色资源教学系统的自身特性也提出了教学设计需要解决的特殊矛盾和冲突。红色资源的教学设计在操作层面上通常表现为一整套系统化的步骤和程序,这些步骤和程序可以分为四个既紧密联系又显著区别的阶段。

论基于红色资源的学习行为

描述：基于红色资源的学习行为,指的是直接以红色资源作为内容或对象的学习行为。影响这种学习行为的主要因素有教师的教导行为、学习内容的教育特质、学习内容的载体特征以及教学组织形式等。红色资源是具有独特教育性质和多样化表现形态的教育教学资源,基于红色资源的学习行为自然也多种多样。从学习者在实际教学过程中表现出来的共同行为倾向和行为特点,基于红色资源的学习行为可以归纳为观察学习、活动学习、体验学习、反思学习四种主要类型。基于红色资源的学习过程可以划分为课前预习、课中学习、课后复习三个阶段。学生在这三个阶段的具体学习任务和需要解决的学习问题是不同的,因而其重点学习行为也是不同的。

公益化视域中的红色旅游发展研究

描述：红色旅游资源特质及红色旅游承载的社会功能,决定了红色旅游具有典型的公共产品属性。公益性是红色旅游的重要属性,红色旅游的发展必须以"公益性"作为其重要的价值取向。要确保红色旅游公益化的顺利实施,必须关注各利益相关体的利益诉求。只有各利益相关主体形成利益共享、责任共担的伙伴关系,红色旅游公益化才能可持续发展。

红色资源研究综述

描述：近年来,学界对革命精神与革命遗存的研究,逐步拓展出以红色资源为核心的新兴研究领域,并推出一系列研究成果。这些研究由最初对红色资源内涵,红色资源的价值功能、如何开发利用红色资源的探讨,逐步延伸出红色资源教育教学专题的研究。梳理红色资源研究现状及学术进展,对于推进该领域的深入研究具有重要意义。