基于新型职业能力测评体系优化高校职业生涯教育开展模式

描述：本文以职业生涯教育开展模式的现状调查为基础,通过对学生及企业两大主体展开调查,分析二者对高校职业生涯教育开展模式优化的诉求,针对性地设计职业能力测评体系,并在此基础上构建全程化的高校职业生涯教育开展模式,以有效提高大学生综合素质,推进国家创新型人才的建设。

中职学校教师职业能力提升途径探讨

描述：文章分析了中职学校教师职业能力的现状及成因,阐述了提高中职学校教师职业能力的必要性,提出了提高中职学校教师职业能力的途径,包括严格教师要求、提高教师文化素质、加强教师培训等。

高等医学本科护生实习期职业认同影响因素的研究进展

描述：职业认同在心理学中是指个体对所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法,即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识或认可\'(1)\'.护生的职业认同是指护生在理论与实践学习中对即将从事的护理职业和目前护生身份的感知和体验维度[2].实习期是护生完成学业步入工作岗位的必经阶段,是护生专业态度、情感、认同和职业生涯规划的关键时期,实习期健康成长可促进护理队伍的稳定.研

我国中职生职业意识研究综述

描述：职业教育就是就业教育,职业意识就是就业意识。职业意识对中职生的发展具有长远的持续的影响,然而,目前我国关于中职生职业意识的相关研究较少,缺乏系统深入的探索。通过整理中国期刊网(CNKI)2006—2019年发表的有关文献,采用文献计量法和文献综述法,从文献量的角度和文献内容综述展开研究,总结中职生职业意识的研究价值和存在的问题,并提出展望和建议。

新时代下职业教育的深度思考

描述：我国的职业教育已经经历了几十年的发展历程,无论是在办学条件,还是师资力量上,均已形成一定的规模,成绩十分突出。改革开放的深度和广度都在不断扩大,在无形中为我国职业教育的发展提供了更加广阔的空间,带来了新的发展契机。在我国的现代化建设过程中,职业教育承担着培养高素质劳动力的重要任务,是促进我国经济社会发展的重要力量,直接影响我国的现代化建设成就。从三个方向对我国的职业教育展开了深度思考,三个方向分别是现阶段我国职业教育的发展现状以及取得的成就,职业教育发展中存在的突出问题,针对问题所提出的整改策略。

试论服装专业学生非智力因素的培养

描述：改革开放促进了我国经济和社会的快速发展,市场竞争和人文环境对人的非智力因素提出了更高的要求.文章围绕非智力因素的内涵,结合服装职业发展的需求,探讨了培养学生非智力因素的建议:以项目教学为载体,培养学生的创新意识和能力;以参赛为载体,培养学生的团队协作精神;以搭建展示平台为载体,增强学生的自信心;以企业实习为载体,提高学生的学习能力.

职业院校工匠精神培育路径分析

描述：工匠精神是一种职业精神,也是从业人员的一种价值取向和表现方式,其核心体现在对高品质、高质量的技术、工艺的追求。北京市城市管理高级技术学校通过深入开展"技工院校学生工匠精神培养研究"的课题研究,积极探究培育工匠精神的有效途径,期望对职业院校工匠精神培育有一定的借鉴作用。

职业院校工匠精神培育路径分析

描述：工匠精神是一种职业精神，也是从业人员的一种价值取向和表现方式，其核心体现在对高品质、高质量的技术、工艺的追求。北京市城市管理高级技术学校通过深入开展“技工院校学生工匠精神培养研究”的课题研究，积极探究培育工匠精神的有效途径，期望對职业院校工匠精神培育有一定的借鉴作用。

浅谈职业院校学生核心素养体系构建

描述：当前,核心素养已成为世界各国教育界十分关注并认真研究的问题。构建职业教育学生核心素养体系是社会经济发展、企业、职业院校学生自身发展的客观需要,对促进职业教育可持续稳定发展尤为关键。本文归纳了职业院校学生核心素养的架构,并对构建职业院校学生核心素养体系的对策进行了探究,以期对职业院校学生核心素养提升提供借鉴。

高职院校深化创新教育策略初探

描述：高职院校应以培养学生创新理念、创新能力、创新人格为指导,建立高素质的创新教育教师队伍,创新专业改革、实践教学、学生管理和评价机制,全面提高学生的创新思维和能力。