浅析大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略

描述：大学英语教学中采取针对性的措施激发学生学习的兴趣,使学生在学习中具有较为活跃、现实的心理,对学生学习活动有着较大的影响。激发学生学习英语知识的兴趣主要是指全面激活、调动学生潜在的学习兴趣以及需要,确保学生能够以潜在状态往活动状态转入,提高英语教学有效性。本文就大学英语教学中如何激发学生学习英语知识的兴趣进行全面分析。

浅谈提升我院非英语专业医学生专业英语学习兴趣的做法和体会

描述：本文分析了我院非英语专业学生在医学英语学习中存在的主要问题,包括英语基础薄弱、课时数少、实际应用少等。提出改进措施,包括端正学习态度,加强学习动机;赏识表扬激励,调动学生学习积极性;学会思考质疑,培养学生创新能力。

大赛视角下高职英语专业写作课程教学改革探索

描述：英语写作是英语专业人才所需掌握的核心技能,也是高职院校英语专业教学的重点之一。外研社杯全国英语写作大赛已经成为衡量和促进高职英语专业学生写作能力的一项重要赛事。本文以写作大赛为切入点,分析了大赛对英语专业写作的考察方向,探讨了高职院校英语专业学生写作课程教学改革方向和具体措施,以期能进一步提升广大高职英语专业学生的写作水平。

浅谈如何对培智生开展英语教学

描述：掌握英语已经逐步成为我国每一个公民应该具备的基本素质.智力障碍的同学作为未来社会公民也应该掌握一些初步的生活英语来更好的提高他们的生活质量.即使与普通学校相比,培智学校开设英语课时间比较晚,并且课时比较少语言基础比较薄弱,认知能力较差,并且对于这方面的研究又很少,但对他们进行英语教育也必不可少.所以结合自身的教学经验,我认为对智障儿童进行英语教学时,我们应该先对他们的生理以及心理特点出发,对症下药,用各种方法激发他们的学习兴趣来提高教学的实效性.建立良好的师生关系是很重要的一部分,让孩子们喜欢上英语,把握学生们的特点,关注学生们学习的差异情况激发和保证学生们的学习兴趣,运用多种教学方法,增加英语的趣味性,让英语课堂活跃起来.

对中职英语教学中学生思维能力培养

描述：在中职课程教学中,英语教学作为一门语言课程,除了要为学生传授教学大纲里的内容之外,还应注重对学生思维能力的培养,促进学生从不同层面审视英语,把握英文语言的本质,增强运用语言交流的能力,实现学生自身全面发展.所谓的思维,就是借助语言,以分析、综合、抽象、概括、判断、推理为主要内容,是一种需要重点发展的能力,在诸多的能力中,思维能力的强弱直接影响教学或教育的成败.基于此,本文对中职英语教学中学生思维能力培养进行研究,以供参考.

基于写作大赛的高职院校英语专业写作课程改革探索 ——以咸阳职业技术学院为例

描述：英语写作是英语专业人才应掌握的核心技能,也是高职院校英语专业教学的重点之一。基于此,本文以技能大赛为切入点,探讨高职院校英语专业写作课程教学现状,从教学方法和教学内容等方面提出几点改革策略,最后总结咸阳职业技术学院开展英语专业写作课程改革经验,以期能进一步提升广大高职英语专业学生的英语写作能力和参赛水平。

浅谈职业高中英语阅读教学

描述：阅读，在职高（对口方向）英语教学（以下简称职高英语教学）中占有非常重要的位置，而在对口高考中，阅读所占有的比分也是比较重的。由此可见，阅读教学在职高英语教学中是非常重要的环节之一。

产出导向法指导下的线上“英语悦读社”构建

描述：对于英语专业学生而言,英语阅读至关重要。英语专业开设了英语精读与泛读的课程。但不少学生认为,他们对阅读类课程的兴趣一般,比较难在课堂上真正静下心来认真阅读大段的阅读材料,更不会在课后自发进行英语阅读。因此,本文提出构建以产出导向法为指导的线上“英语悦读社”,通过“产出”导向的课外活动,提高英语专业学生的英语阅读兴趣和阅读能力。

产出导向法指导下的线上"英语悦读社"构建

描述：对于英语专业学生而言,英语阅读至关重要.英语专业开设了英语精读与泛读的课程.但不少学生认为,他们对阅读类课程的兴趣一般,比较难在课堂上真正静下心来认真阅读大段的阅读材料,更不会在课后自发进行英语阅读.因此,本文提出构建以产出导向法为指导的线上"英语悦读社",通过"产出"导向的课外活动,提高英语专业学生的英语阅读兴趣和阅读能力

任务型教学法在护理专业英语口语教学中的应用

描述：任务型教学法是以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语。这一特点完全吻合于护理专业英语口语教学的模式与目的。本课题通过在三个年级护理英语班中对任务型教学的实践运用,实证了这一教学法对护理专业学生英语口语的提高效用。