线上教学质量双面性:对照组检验与学生偏好评价的不同结果

描述：对于大规模的高等教育在线教学质量评价众说纷纭。已有的研究调查发现本科学生大体上更偏好线下教学。然而，学生的偏好只反映了其主观意愿的一面。利用“中国高水平大学课程教与学追踪调查”(CUCE)数据库，得到中国三所顶尖大学的同一批课程疫情前的6264份线下教学样本及2020年春季学期的4451份线上教学样本，构成授课内容与教师均相同的对照组。统计分析显示，在课堂体验、学业投入和课程满意度三方面，学生的主观偏好均倾向于线下教学。线上线下对照组比较分析却发现，线上教学在这三方面的教学效果显著高于线下教学，效应值均低于0.04。学生主观偏好与对照组比较两种评价路径得出不同的质量评价结果。由于应急情况下师生为线上教学付出大量投入，在有限程度上提升了教学质量，但教学效率可能偏低。低效应值也表明课程质量不取决于线上或线下教学形式。常态下在线教学的质量还有待进一步检验。

线上教学质量双面性：对照组检验与学生偏好评价的不同结果

描述：对于大规模的高等教育在线教学质量评价众说纷纭。已有的研究调查发现本科学生大体上更偏好线下教学。然而,学生的偏好只反映了其主观意愿的一面。利用"中国高水平大学课程教与学追踪调查"(CUCE)数据库,得到中国三所顶尖大学的同一批课程疫情前的6264份线下教学样本及2020年春季学期的4451份线上教学样本,构成授课内容与教师均相同的对照组。统计分析显示,在课堂体验、学业投入和课程满意度三方面,学生的主观偏好均倾向于线下教学。线上线下对照组比较分析却发现,线上教学在这三方面的教学效果显著高于线下教学,效应值均低于0.04。学生主观偏好与对照组比较两种评价路径得出不同的质量评价结果。由于应急情况下师生为线上教学付出大量投入,在有限程度上提升了教学质量,但教学效率可能偏低。低效应值也表明课程质量不取决于线上或线下教学形式。常态下在线教学的质量还有待进一步检验。

基于计算思维的计算机基础课程教学改革

描述：当前,如何培养大学生的计算思维已成为教育界讨论的热点话题。而以培养学生的计算思维为目标的计算机基础课程的改革也成为讨论的焦点。本文以计算思维为导向,从教学目标、教学内容、教学方法等方面对计算机基础课程的教学改革进行了探讨。

研究性学习课程矛盾刍议

描述：研究性学习作为综合实践课程在高中阶段的实施形式之一,但在实施过程中出现了许多问题.这些问题主要体现为两个矛盾,即目的与内容的矛盾.在目的上,研究性学习获取知识的目的逐渐被功利性目的所取代,学校、家长与学生更加关注成果所带来的利处,弱化了研究性学习"从做中学"的初衷.在内容上,以传统学科为主的显性知识话语体系下,让学生和老师都将研究性学习的隐性知识显性化,与内容造成了一定的偏离.为了改善与缓解这两个矛盾,需要明确研究性学习的功能,规避功利主义;明确研究性学习的内容,规避灌输以及增强综合实践课程的教研能力.

基于写作大赛的高职院校英语专业写作课程改革探索 ——以咸阳职业技术学院为例

描述：英语写作是英语专业人才应掌握的核心技能,也是高职院校英语专业教学的重点之一。基于此,本文以技能大赛为切入点,探讨高职院校英语专业写作课程教学现状,从教学方法和教学内容等方面提出几点改革策略,最后总结咸阳职业技术学院开展英语专业写作课程改革经验,以期能进一步提升广大高职英语专业学生的英语写作能力和参赛水平。

医学院校专业英语课程设置的现状及对策研究

描述：目前,国内大部分医学院校英语课程的设置仍然沿用传统的模式,未能真正开展专业英语教学,从而制约了对医学复合型人才的培养。文章围绕目前医学院校专业英语课程的设置进行分析,并提出了相应的对策以解决目前所存在的问题。

基于研究创新性实验的金融学创新创业课程教研与实践

描述：在金融学专业需要开设创新创业课程和缺乏研究创新性实验课的背景下，本文提出了将金融学的创新创业课程开设为一门独立的研究创新性实验课，有利于完善培养体系、提升学生的研究与创新能力、提高教师的教学意愿。从教学实践后学生的反馈情况来看，丰富的教学活动和严密的教学组织，有效地提高了其创新能力和研究能力。

机电工程专业研究生可靠性课程建设研讨

描述：随着可靠性技术在机电装备研制中地位和作用的日益突出,在机电工程专业研究生中开设可靠性课程的需求也日益迫切。本文分析了机电工程专业研究生可靠性课程建设的必要性,介绍了我校机电工程专业研究生可靠性课程建设概况,探讨了相关课程的教学方法。

高校课程改革与大学生素质的提高

描述：人才培养是高等院校的中心任务,而提高人才培养质量是高校永恒的主题。在当前情况下,建设科学合理的课程体系,为提高大学生素质服务,是高校课程改革的当务之急。

高职计算机教改的课程设计探究

描述：高职技校计算机基础教学目标是使学生掌握计算机软、硬件技术的基本知识、基本操作技能及互联网应用能力。课程设计是计算机教学中重要的一部分,课程设计的质量关系到计算机教学质量的高低,关系到学生的学习状况。在计算机基础教学中通过课程教学体系改革、多媒体技术的应用、课程设计改革,训练高职学生的动手能力,有利于更好地实现教学目标。