刍议游戏法在小学音乐教学的实际反映

描述：新课改的历程过后,小学音乐教学通过学生的主观积极性实现活化教学,游戏性教学活动化单调为丰富,在教学日常中使学生更加投入音乐课的学习,在进行课堂游戏的基础上,释放学生存在的学习方面的压力,亲身体验游戏教学模式的广泛化。同时,在学生学习音乐的过程中,反复咀嚼乐理知识与音乐美感,提升艺术的品鉴水平,高效表达出个人情感。理解音乐作品的基础上进行个人加工与乐感的培养,通过师生互动促进小学音乐学习的教

“互联网+教育”的艺术课例研究

描述：随着时代的进步和社会的飞速发展,"互联网+"的时代已经来临,在"互联网+"的时代,在学校教育中利用互联网进行教学,这是时代的发展的潮流和趋势,是不可阻挡的。"互联网+"在教学中的运用过程中既提高了教学质量,方便教师查询资料文献,也帮助学生学习文化知识,促进学生全面发展。互联网已经渗透在人们生活中的各个领域当中,也是全球上最大的信息平台,作为小学音乐教师,站在世界发展的前沿,要学会利用互联网的优势教导学生学好音乐,改变音乐教学策略,丰富音乐课堂。本文就在此对小学音乐教师如何利用互联网进行音乐教学进行系统化探究。

基于美育的小学音乐教学实践与思考

描述：在新课程标准中强调,音乐教育应该归属于美育领域之中,音乐教育作为美育的重要渠道,在以往的小学音乐教学中,教师将教学的重点侧重于音乐知识以及音乐实践运用能力的讲解,而对于音乐的鉴赏环节、审美环节、评价环节在教学方面稍显薄弱,这也使部分小学音乐教师在教学中没有意识到美育的重要性,将音乐教学困顿于因音乐教材之中,常常运用"教师教,学生学"的固定式教学方法,使学生只是片面地掌握音乐知识,无法内化其音乐的精髓,学生在这种学习背景下,反而对自身的发展产生不利影响。

浅谈高职院校的音乐教育问题

描述：音乐教育是高职院校对学生进行素质教育的关键手段和重要内容,对培养高职学生审美能力、塑造学生道德情操和健全人格具有重要意义。当前高职院校存在着不重视音乐教育、教学设备设施落后、音乐教育缺乏特色等方面问题,亟需解决,本文针对性的提出了相关解决对策和建议。

小学音乐教学中体态律动运用

描述：体态律动是指训练学生利用听觉或身体来表达音乐感受,把自己对音乐的感受用肢体动作表达出来。在小学音乐课堂教学中,教师可以根据小学生的身心特点运用体态律动进行音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣。体态律动教学可以增加师生之间的交流互动,活跃课堂气氛,培养学生的创造性思维,提升音乐教学的有效性。

小学音乐教学中体态律动运用

描述：体态律动是指训练学生利用听觉或身体来表达音乐感受,把自己对音乐的感受用肢体动作表达出来。在小学音乐课堂教学中,教师可以根据小学生的身心特点运用体态律动进行音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣。体态律动教学可以增加师生之间的交流互动,活跃课堂气氛,培养学生的创造性思维,提升音乐教学的有效性。

论节奏在学前启蒙音乐教学中的运用

描述：对于启蒙儿童的音乐教育来讲,通过各种方式引导学生提升自身对于音乐节奏感的把握,不仅能很好的促进启蒙儿童的音乐感知能力,同时还能在一定程度上提升儿童的审美和创造力,为此在相关的启蒙音乐教学过程中,教师应充分的注重节奏训练在其本身教学过程中的重要性,积极通过各种途径提升学生对于音乐感的节奏把握。本文以节奏在幼儿启蒙音乐教学中的重要作用作为出发点,重点探讨如何更好地通过节奏训练提升学生对于音乐的整体把握及创新能力。

审美体验，儿童音乐教学的诉求

描述：当下,音乐教学应更加关注人的发展,从"工具理性"走向"价值理性"。审美体验是儿童音乐教学的根本诉求。在音乐教学中,认知不等于完全体验,实践也不等于完全体验。只有让学生可心地听、动情地唱、尽情地演,引导学生进行音乐感悟,才能引领学生进行审美体验。

小学音乐中学生感悟能力的培养

描述：在当前这个社会当中,家长都希望自己的孩子能够掌握一技之长,因而许多学生从小学阶段就开始了对于音乐的学习。然而在教学当中,许多音乐教师把音乐作为主要学科进行教育,注重学生音乐基础知识的掌握和技能的训练,最终忽视了学生对音乐美的感受,从而不利于学生音乐天赋的激发。因此,在小学音乐的教育当中,为了更好的让学生进行音乐的学习,教师需要很好的培育学生的音乐感悟能力,从音乐中发现美,感悟情感,从而更好的培养学生对于音乐的兴趣,为学生后续自我音乐的创作打好基础,促进学生持续健康发展,提升学生的综合素质。

中小学音乐教材活动设计问题与对策

描述：音乐教材是推进党的教育方针政策、实现立德树人、提高学生音乐审美素养的重要载体。数字时代音乐教材出版应贯彻国家策略,落实新课标理念,适应社会发展。出版中需以活动设计为亮点,不断提升教材品质,创新教材出版服务的内涵,打造"新教材+新平台+新服务"精准化出版服务,实现教材从静态设计到动态使用,促成中小学音乐教材出版的创新。